主体间性道德教育体现为一种关系.一种结构.一种模式，即()模式。 A、主体一客体一主体 B、主体一客体 C、客体一主体 D、客体一主体一客体 [MustVIP]...
参与式道德教育具有().开放性和生成性三个方面的特点。 A、客观性 B、时代性 C、实践性 D、自由性 [MustVIP]...
根据受教育者的不同个性和对网络的不同认识，制定出最为有效的教育方案。这主要坚持的是()原则。 A、因材施教 B、主体性 C、调查研究和正确引导相结合 D、网上德育和网下德育相结合 [MustVIP]...
()是指为了获取教育对象的思想信息，而对教育对象的网络行为.网络语言进行关注和跟踪的手段和途径。 A、在线交流法 B、关注跟踪法 C、虚拟伦理法 D、网站吸引法 [MustVIP]...
()是指教育者通过互联网与教育对象进行实时交流和对话的教育方法 A、在线交流法 B、取舍应对法 C、虚拟伦理训练法 D、谈话法 [MustVIP]...
大力弘扬()是加强网络道德教育的需要。 A、马克思主义 B、社会主义共同理想 C、社会主义荣辱观 D、社会主义核心价值体系 [MustVIP]...
民族精神的核心是()。 A、爱国主义 B、社会主义 C、共产主义 D、集体主义 [MustVIP]...
()是价值观的核心，是每个人的灵魂和精神支柱。 A、崇拜 B、追求 C、信仰 D、价值 [MustVIP]...
互联网的分级分为两种：一种是以内容为基础的分级，另一种是以()为基础的分级。 A、年龄 B、性别 C、个性 D、习惯 [MustVIP]...
网络媒体的全球性使得信息传播跨越了国界，拒绝非法信息.阻止国外不良信息的进入成为技术管制的关键所在。()为这种管制提供了可能。 A、阻止进入技术 B、过滤技术 C、分级技术 D、开设热线 [MustVIP]...
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